¿Qué es el Aprendizaje Activo?

APRENDIZAJE ACTIVO es, simplemente, "aprender haciendo". Esto difiere ampliamente de la metodología que siempre usamos en la Iglesia la cual es "aprendizaje pasivo".\nLos pilotos aéreos saben bien la diferencia entre aprendizaje activo y aprendizaje pasivo. Su aprendizaje pasivo viene a través de escuchar a los instructores de vuelo y de leer los libros de instrucciones para volar. Su aprendizaje activo viene de realmente volar el aeroplano o volar en un simulador. Los libros y las instrucciones en el salón de clases son necesarias, pero los pilotos nos dirán que realmente aprendieron a volar al maniobrar los controles del avión por si mismos.\nEnseñarle a los jóvenes cómo vivir la vida cristiana no es diferente de enseñar a pilotos a volar aviones. Los jóvenes aprenden pasivamente al leer la lecturas de los maestros. Sin embargo, ellos aprenderán realmente a "volar" a través de experiencias reales y simuladas. Y como todos los aprendices de piloto, ellos cometerán errores a través del camino. Aquí es donde tu entras a confirmar su seguridad y a ayudarles a aprender de sus experiencias.\nEn el Ministerio Juvenil, el aprendizaje activo puede venir a nuestra vida a través de algo tan simple como lo es una experiencia de lavado de pies o de algo tan exótico como una experiencia de pasar una semana de aventuras en un desierto. El aprendizaje activo puede originarse de una experiencia de la vida real tal como un campamento de trabajo. O puede derivarse de una experiencia creada o simulada en el salón de clases.\nEjemplos de esto incluyen juegos simulados, actuaciones, juegos con propósito (diseñados para producir un efecto deseado).\nEstas experiencias simuladas son aún reales pero en una esfera diferente. De algún modo, son como sueños. Durante las simulaciones, los estudiantes, como en los sueños, experimentarán sentimientos reales tales como miedo, aceptación o enojo. Y, donde existan esos sentimientos, habrá aprendizaje.\nLos visitantes del Ministerio Juvenil de una Iglesia, rápidamente se darán cuenta de qué clase de aprendizaje prefieren sus líderes, activo o pasivo. En las Iglesias con aprendizaje pasivo, los jóvenes permanecen más o menos sentados en tanto que un líder habla. En las Iglesias con el aprendizaje activo, el visitante encontrará a los jóvenes aprendiendo acerca del liderazgo al construir torres de espagueti o celebrando el perdón lanzando confeti por los aires.\nAlgunos trabajadores de ministerios juveniles encuentran incómodo el aprendizaje activo. Otros creen que es aparatoso y dicen que "No es necesario sentarse debajo de un tapete para entender el concepto de lo que es esconderse de Dios". Otros lo encuentran muy desafiante para su creatividad: "No puedo imaginar como puedo hacer activa esta lección". Otros creen que la lectura es la única manera de comunicar el Evangelio: "Así es como yo aprendí de Dios. Es suficientemente bueno para mí, es suficiente para estos muchachos". Otro, simplemente temen usar algo nuevo. Pero estas inseguridades no tienen porqué mantenernos alejados del Aprendizaje Activo. Con un poco de ayuda, cualquiera puede hacerlo.\nEl aprendizaje Activo puede hacer crecer la efectividad del Ministerio Juvenil ya sea éste grande o pequeño.\n\n

CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE ACTIVO

Podemos explicar completamente el Aprendizaje Activo explorando siete características\n\n1.- APRENDIZAJE ACTIVO ES UNA AVENTURA.\nNo puedes predecir exactamente que va a suceder una vez que una persona o un grupo se embarque en el viaje. El aprendizaje activo provee de muchas sorpresas. El aprendizaje pasivo es siempre predicible: Los alumnos se sientan pasivamente mientras el profesor o conferencista sigue un guión ya planeado. Los alumnos aprenden lo que quería decir la lección específica o eso es lo que el profesor espera que ocurra.\nEn el aprendizaje activo, los alumnos aprenderán lecciones que el maestro nunca imaginó, que no esperaba. Puesto que el líder confía en que los estudiantes pueden ayudar a crear la experiencia de aprendizaje, los jóvenes se pueden aventurar en descubrimientos no previstos. Y, a menudo, el profesor aprende juntamente con ellos.\nCuando nos embarcamos en aventuras de aprendizaje activo, tenemos que prepararnos a nosotros mismos para experimentar firmemente momentos de aprendizaje, aún si Éstos nos sorprenden.\nDebemos confiar en que el Espíritu Santo toque a nuestros alumnos de maneras no esperadas pero con poder de Dios.\n\n2.- EL APRENDIZAJE ACTIVO ES DIVERTIDO Y/O CAUTIVANTE.\nEntre la gente joven, APRENDER ha ganado una reputación pobre. A menudo oímos a los educadores cristianos y a los líderes juveniles decir: “Estoy muy frustrado con mis muchachos. Son tremendos al momento de jugar, pero cuando llega el momento de estar serios y sentarse para la lección, ellos refunfuñan y se quejan. Todo lo que ellos quieren es diversión."\nEsto nos recuerda a la maestra de Escuela Dominical que le gritaba a sus muchachos: ¡Cállense, irrespetuosos incorregibles!, Ustedes nunca llegarán a ser nada! Si desean ir al infierno en una cesta de mano, sigan adelante! ­A mi no me importa! Ahora, volvamos a nuestra lección acerca de la gracia. “Ella no enseña otra cosa más que inconsistencia. Nosotros estamos haciendo lo mismo si le decimos a nuestros jóvenes: "Bien, la diversión ha terminado, ahora vamos a aprender."\nMucha gente asume que diversión y aprendizaje no pueden ocurrir a la vez. Pero si los jóvenes encuentran la lección aburrida, probablemente no aprenderán. o, si están aprendiendo, sus nuevos conocimientos no permanecerán mucho tiempo con ellos. Regresa a tus tiempos antiguos de adolescente en la escuela o en la Iglesia. ¨ Cuántos conocimientos o conceptos recuerdas de las lecturas de tus maestros? ¿ Obtuviste muchos conocimientos?\nLa habilidad para absorber conocimiento y mirar hacia adentro viene de Dios as¡ como la habilidad para nutrir nuestro cuerpo.. Comemos bien cuando la comida sabe bien y luce atractiva. Pero, muchos de nosotros podríamos morir de hambre si toda la comida tuviera mal sabor y no fuera apetitosa.\nA través de lecturas y discusiones estériles podremos forzar a nuestros alumnos a "comer" una lección sobre el perdón. O podemos darles una oportunidad de comer de un banquete a través de una experiencia de aprendizaje activo al permitir que los estudiantes quemen unas hojas de papel en las que hayan escrito sus pecados personales.\nEl aprendizaje activo causa expectación en los jóvenes. Cuando los muchachos hallan que una experiencia de "lavado de pies es cautivante o quizá un poco incómoda, ellos aprenden. Y, a menudo aprenden con más profundidad que la que la lectura hecha por un maestro les pueda enseñar.\n\n3.- EL APRENDIZAJE ACTIVO INVOLUCRA A TODOS.\nNo hay espectadores pasivos en el aprendizaje activo. Aquí¡ es donde la diferencia entre aprendizaje pasivo y el activo viene a ser clara. Es similar a la que existe entre ver un partido de fútbol en la televisión y realmente jugar ese partido en el campo.\nSí, uno puede aprender acerca del fútbol mirando un partido por la televisión. Pero se aprenderá mucho más y se recordará mejor un partido si formas parte del equipo y juegas en él.\nLa conocida caminata de la confianza provee un buen ejemplo de aprendizaje activo en un ministerio juvenil. a mitad del grupo se pondrá vendas en los ojos; la otra mitad serán los guías. Los "ciegos" confiarán en los guías para que los conduzcan por el edificio y los alrededores. Los guías prevendrán a los "ciegos" de caer o tropezar. Cada uno debe participar para aprender las lecciones inherentes de confianza, fe, duda, temor y servicio. Los espectadores pasivos en esta experiencia aprenderán poco . Los participantes aprenderán mucho más.\nLa palabra clave es INVOLUCRARSE. Si cada uno se involucra activamente. todos aprenderán.\n\n4.- EL APRENDIZAJE ACTIVO SE BASA EN EL ALUMNO, NO EN EL MAESTRO.\nEl aprendizaje activo depende de los estudiantes quienes van descubriendo, en lugar de depender de los maestros que imparten ideas y hechos. El aprendizaje activo empieza con los estudiantes y se mueve a su ritmo. Permite tiempo para tópicos no previstos los cuales pueden surgir sobre la marcha. Aunque los muchachos pueden cubrir menos material del que proveyó el maestro, podrán n realmente, aprender más porque el proceso está orientado a ellos.\nTu puedes frecuentemente decidir el estilo de enseñanza que desees (Orientado al estudiante u orientado al maestro) por medio de la forma en que arregles las sillas del local. En el método pasivo orientado al profesor, las sillas se ponen mirando hacia el podio donde estará el maestro haciendo sus lecturas y su exposición. En el sistema activo orientado al estudiante, el líder dispondrá las sillas en pequeños círculos, las empujará hacia un lado o las colocará creativamente dispersas según las requiera.\nLos maestros del aprendizaje activo van haciendo descubrimientos junto con los alumnos. Estos maestros participan completamente en el proceso, experimentando las cosas inesperadas, las alegrías, las penas etc., en cada ocasión. El maestro del proceso de aprendizaje activo actúa como el guía de un safari en una aventura impredecible, en lugar de actuar como un profesor sabelotodo que recién ha llegado al lugar.\n\n5.- EL APRENDIZAJE ACTIVO ES UN PROCESO ORIENTADO.\nEn el aprendizaje pasivo, el maestro envía la lección y espera que los estudiantes retengan la lección. Pero el aprendizaje activo involucra a los estudiantes para que descubran la lección. Cómo llegan los jóvenes a la respuesta es tan importante como la respuesta misma, porque ellos descubren las razones que hay detrás de las conclusiones a las que llegaron.\nPor ejemplo, nuestros jóvenes podrían pasivamente escucharnos predicar acerca de el servicio a los pobres. O podríamos involucrarlos en un proyecto de servicio en el que aprendan por qué es importante para los cristianos el servir "al más pequeñito de éstos". Ellos experimentarán el gozo de dar sin que esperen recibir a cambio nada. Sentirán la gratitud de aquellos a quienes sirven. Descubrirán que ellos pueden hacer "una diferencia" en la vida de alguien. Experimentarán al amor propio que Jesús quiere que ellos demuestren.\nEstos conceptos rara vez vendrán de únicamente escuchar un mensaje pasivamente. Se forman a través de un proceso de vivir la experiencia con líderes experimentados y luego de compartirla con la ayuda de líderes de amplia experiencia.\nEn lugar de estar diciendo a los jóvenes, siempre, lo que tienen que hacer, los líderes orientados al proceso ayudan a sus jóvenes a aprender a hacer decisiones Cristocéntricas.\n\n6.- EL APRENDIZAJE ACTIVO ESTA ENFOCADO A TRAVÉS EN LA PARTICIPACIÓN.\nLas experiencias que no investigas tomando parte en ellas pueden tomar un largo plazo. Sin la participación , la caminata de la confianza, mencionada antes, podría quedar en la memoria de los jóvenes como un mero ejercicio interesante. Para desarrollar un verdadero entendimiento cristiano de esta experiencia, la participación como grupo es necesaria.\nTomar parte -o evaluar una experiencia en parejas o grupos pequeños- ayuda a enfocar la experiencia y a articular su significado. A través de la participación, los líderes se aseguran de que las experiencias de grupo no se desviarán por falta de integración, falta de cuestionamiento, falta de organización o falta de realización completa. La participación ayuda a clasificar y ordenar la información que los estudiantes van obteniendo a través de la experiencia. Ayuda a los estudiantes a relacionar la experiencia obtenida con su vida práctica.\nAl tomar parte activa se saca a la luz los principios fundamentales que operan en la acción. Los muchachos pueden entonces aplicar dichos principios a otras circunstancias que se presentan en sus vidas.\n\n7.- EL APRENDIZAJE ACTIVO ES RELACIONAL.\nPuesto que el aprendizaje activo involucra a todos y porque todas las experiencias son parte activa y se aplican con otras personas, los estudiantes tienen que inter-actuar con los demás. El aprendizaje pasivo puede ser una experiencia solitaria, pero el aprendizaje activo ocurre en medio del compañerismo con otros jóvenes.\nEl aprendizaje activo, particularmente durante la aplicación activa con otros más, requiere que los estudiantes revelen un poco de si mismos a otros. Esto ofrece una rara oportunidad para limar asperezas interpersonal en este mundo apresurado.\nNótese nuestro uso de la palabra RELACIONAL. Muchos ministerios juveniles usan este término pero ignoran el aprendizaje activo. Cuando ellos dicen RELACIONAL sólo se están refiriendo a la relación entre el líder adulto y los muchachos. Esa Aproximación es cercana, pero olvida una de las más poderosas influencias en la vida del adolescente: "nobleza". RELACIONAL, en aprendizaje activo se refiere a todas las relaciones en un grupo: adulto-joven, joven-joven y adulto-adulto.\nHay investigaciones que demuestran que la razón principal por la cual los jóvenes vienen a un grupo es por amigos. El aprendizaje activo capitaliza esta necesidad de relaciones. Ella anima a los jóvenes a aprender unos de otros.\nCuando los jóvenes junto con adultos, comparten experiencias y juntos comparten que es lo que ha ocurrido, entonces aprenden realmente.\n\n

APRENDIENDO EN LA IGLESIA

La Iglesia ha depositado, tradicionalmente, mucha confianza en el aprendizaje pasivo. Hemos educado a los jóvenes, primero con sermones y lecturas de escritos, ignorando los métodos de aprendizaje más activo. El canto congregacional es lo que se acerca más al aprendizaje activo en todo lo que la mayoría de Iglesias hacen.\nObserva como está diseñado el centro de adoración de la mayoría de las Iglesias: Filas de largas bancas de madera, algunas veces fijadas al piso, todas mirando hacia el púlpito. La disposición del mobiliario nos induce a sentarnos, permanecer y escuchar. Miramos la espalda de la persona sentada delante de nosotros. La disposición de los muebles desanima la interacción. La Arquitectura propia de esta disposición del mobiliario asegura el dominio del aprendizaje pasivo.\nSin embargo, el aprendizaje pasivo tiene su lugar. No podemos aprender todo activamente. Leer es pasivo, pero incrementa grandemente nuestro entendimiento del mundo que nos rodea. Las Escrituras han sobrevivido por siglos y han inspirado a millones. Jesús resalto el valor de la Lectura de la Palabra de Dios. (Además, si no creemos en la palabra escrita, ¿ por qué habríamos de esperar que tu leyeras este libro y obtuvieras algo de Él?.\nLa expresión oral es un regalo. Incontables vidas han cambiado después de oír el Evangelio presentado oralmente. Los líderes usan, a menudo, sermones y pláticas con jóvenes para influir con efectividad en la vida de los muchachos.\nSin embargo, muchos líderes abusan de la palabra hablada en la Iglesia. Muchos líderes de jóvenes permanecen dependiendo únicamente del "Hablar" para hacer todo lo importante como es: atraer a los jóvenes a la Iglesia, convertirlos al Cristianismo, y llevarlos a ser discípulos comprometidos. Estos mismos ministros pueden usar juegos activos y sketches para capturar la atención de los jóvenes. Pero ellos libremente admiten que solamente usan esas actividades como señuelos para atraer la atención para escuchar al orador. El hablar y solamente el hablar hacen el ministerio verdadero, para ellos.\n¿ Basó Jesús toda su esperanza el hablar? Veamos.\n\n

JESÚS Y EL APRENDIZAJE ACTIVO.

Por siglos, la Iglesia ha comunicado el Evangelio a través de las palabras escritas o habladas. Pero la vida cristiana involucra más que sólo hablar. Dale una mirada a la definición que Dios da a la Palabra hallada al principio del Evangelio de Juan: "EN EL PRINCIPIO ERA LA PALABRA, Y LA PALABRA ERA CON DIOS Y LA PALABRA ERA DIOS. ESTE ERA EN EL PRINCIPIO CON DIOS. Y AQUELLA PALABRA SE HIZO CARNE" (Juan 1:1-2,14a.).\nComo podemos ver, Dios vio a la Palabra como algo activo, manifestado a través dela vida activa de su Hijo. La Palabra, en la Persona de Jesucristo nunca vino a ser algo pasivo.\nJesús el Maestro, usó muchas formas de enseñanza. El sumergió a la gente en experiencias de toda clase, sanando a alguien, alimentando a otros, echando fuera demonios, entre otras. Jesús controló aún el clima para enseñar a sus discípulos una lección (Mt. 8:23-27). El usó todo lo que tenía alrededor para resaltar su enseñanza: pequeños niños, suciedad, agua, vino, ropa, árboles, granos de trigo, ovejas, machos cabríos y, hasta una moneda romana.\nY, por supuesto, Jesús también enseñó a través de la palabra hablada. El fue, sin lugar a dudas , un talentoso orador. Sin embargo, el enfocó su predicación en un compromiso activo. El no dijo "siéntate aquí y escúchame". El dijo: "Sígueme". Palabras activas. La Biblia reboza de lenguaje activo. De hecho, Jesús frecuentemente uso lenguaje activo "Hazlo y Aprende".\nConsidera estos episodios:\nEL JOVEN RICO- Jesús dijo "Si quieres ser perfecto, ve. vende tus posesiones y dalo a los pobres, y tendrás tesoros en los cielos. Entonces ven y sígueme". (Mt. 19:21). Haz, entonces aprende.\nLA TEMPESTAD EN EL LAGO- Jesús dijo: "Hombres de poca fe, ¿ por qué tuvisteis miedo? Entonces se puso en pie y reprendió a los vientos y a las ondas, y hubo calma. Los hombres se maravillaron y exclamaron: ¿ Qué clase de hombre es éste que aún los vientos y el mar le obedecen? (Mt. 8:26-27). Acción seguida de una lección. Haz, entonces aprende.\nCURANDO EN SÁBADO- Jesús dijo: ­ Hipócritas! Cada uno de vosotros ¿ no desata su buey o su asno o el pesebre y lo lleva a beber? Y a esta hija de Abraham , que Satanás había atado dieciocho años, ¿ no se le debía desatar de esta ligadura en el día de reposo? Al decir estas cosas se avergonzaron todos sus adversarios; pero todo el pueblo se regocijaba por todas las cosas gloriosas hechas por El. (Lc. 13:15-17). Acción seguida por una lección. Haz, entonces aprende.\nLA MUJER SORPRENDIDA EN ADULTERIO- Jesús dijo:" Si alguno se siente sin ningún pecado, que arroje la primera piedra. Una vez más se inclinó y escribió en la tierra. Pero ellos, al oír esto, acusados por su conciencia, salían uno a uno, comenzando desde los más viejos hasta los postreros; y quedé sólo Jesús, y la mujer que estaba en medio. Enderezándose Jesús, y no viendo a nadie sino a la mujer, le dijo: mujer, ¿ dónde están los que te acusaban? ¿ Ninguno te condenó?\nElla dijo: Ninguno, Señor. Entonces Jesús le dijo: Ni yo te condeno; vete, y no peques más.(Juan 8:7b-11). Acción, seguida por una lección. Haz, entonces aprende.\nLAVANDO LOS PIES A LOS DISCÍPULOS- Juan 13:7, 12-14. Acción seguida por una lección. Haz, entonces aprende.\nLo que Jesús citó durante el Lavamiento de pies puede ser un Lema para el aprendizaje activo, "lo que yo hago, tu no lo comprendes ahora, más lo entenderás después". Esta es la esencia. Grandes lecciones vienen a través de la experiencia dela vida. Y a menudo, aún no nos damos cuenta de que estamos aprendiendo algo profundo. Reflexionar acerca de una experiencia enfoca y cimienta su lección en nuestros corazones. Después del lavamiento de pies, Jesús preguntó: ¿ Han entendido lo que he hecho?\nJesús entendió el funcionamiento de la mente humana El sabía que los discípulos nunca entenderían con firmeza el concepto de SERVIR o la naturaleza de Dios hasta que experimentaran algo dramático. Ellos podían explicar el concepto, pero El quería causarles un impacto que nunca olvidaran.\nAsí, el Hijo de Dios se arrodilló y comenzó a lavarles los pies.\nSí, Jesús empleó el hecho de contar historias y otros métodos de aprendizaje pasivo. Pero, creativamente intercaló éstos con episodios de aprendizaje activo -de ese modo reforzaba y animaba un mensaje que viviría para siempre.\n\n

LA PALABRA DE DIOS ACTIVA

La Biblia, de pasta a pasta, detalla el uso de Dios del aprendizaje activo. Abraham activamente demostró la profundidad de su fe al levantar su cuchillo sobre Isaac (Gen. 22:1-13). Jonás aprendió acerca de su imposibilidad de ocultarse de Dios solamente después de haber estado un tiempo dentro del vientre de un pez (Jonás 2:1-10).\nDios pudo haber limitado sus enseñanzas de los Diez Mandamientos (Dt. 5:7-21), dejando a todos que los leyeran. Pero eso sólo hubiera limitado los resultados educacionales. Por ello Dios probó (y continúa probando) su amor y compromiso a través de acción tras acción en las vidas de las gentes de su pueblo.'